Invitación

Hay nuevos trabajos de primer año

Invitamos a los visitantes a recorrer este blog desde el inicio, una vez finalizado el recorrido, lo participamos a recorrer  otro blog con otras producciones de alumnos del IPETYM  de primer año división B y G ; aquí el link que lo llevará a esas producciones:

haikusenlaenet.blogspot.com.ar

Muchas gracias.

CIERRE DEL TRABAJO Y EVALUACIÓN

EL PROCESO DE TRABAJO CULMINA. ESTAMOS TODOS MUY CONTENTOS.

Llegamos al final del trabajo; en esta última parte compartimos algunas imágenes que fueron llegando a la redacción y que muestran cómo los chicos intervinieron en los cursos y en las aulas. Aprovechamos para agradecer la predisposición de los docentes que siempre nos abrieron las puertas y escucharon a los alumnos atentamente.

La Evaluación

La actividad evaluativa es de tipo grupal. El grupo decidirá la distribución de las tareas de manera que cada uno haga un aporte al trabajo total. De allí, el docente observará y acompañará a los alumnos en el proceso de trabajo.

De esta manera hemos aportado nuestro granito de arena al proyecto de sustentabilidad.El tema central del trabajo son las reglas ortográficas y las Tics.

Somos los alumnos de primer año, divisiones C,D y F, coordinados por el profesor Daniel Coria en la asignatura Lengua. 

¿QUÉ ES UN BLOG? ¿CÓMO LEERLO?

WEBLOG o BLOG

Es un sitio web para la publicación de entradas (posts) que se organizan cronológicamente, con la más reciente en primer lugar.

Por sus características particulares, los blogs se han convertido en un recurso de interés educativo que puede ser utilizado tanto por los docentes como por los alumnos para crear e intercambiar contenidos en el entrono de la Web 2.0. Entre otras particularidades, podemos mencionar:

• Facilidad de uso
• Integración de contenido hipertextual y multimedia.
• Organización cronológica y temática

LO INVITAMOS A IR HACIA ABAJO E INICIAR EL RECORRIDO POR ESTE BLOG. 

¡¡¡ MUCHAS GRACIAS POR VISITARNOS !!!

LAS TICS Y LA ORTOGRAFÍA

LA BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

- Profe ¿Podemos usar los celulares?

- ¿Para qué?

- Vamos a buscar más reglas de ortografía.

- Me parece bien, antes de escribirlas me las muestran.

TENEMOS QUE PARTICIPAR ¿QUÉ HACEMOS?

LA DECISIÓN

Cuando el maestro Hugo Scheffer presentó su proyecto nos pareció muy interesante. Fue muy importante su presencia en el curso; los chicos escucharon atentamente y tomaron registro de los momentos más salientes de la exposición. 

Ahora había que trabajar; sabíamos que teníamos por delante el armado de los afiches y que para eso se necesitaba organización; en esto, los chicos ayudaron muy mucho. Entendieron la consigna inmediatamente y con buen clima y entusiasmo se empezó a construir nuestro aporte. Cuando los afiches con las distintas reglas ortográficas estuviesen terminados teníamos que recorrer los cursos y pegarlos en las paredes. Después fuimos por más, la idea del blog surgió para que toda la comunidad educativa vea las producciones. 

ARMADO DE LOS AFICHES

ES DIFÍCIL PERO QUE LINDO TRABAJAR EN EQUIPO

El armado de los grupos de trabajo no fue algo sencillo; es lógico, todos tienen sus preferencias, sus mejores compañeros, algunos quieren hacer grupos de cuatro, otros de cinco; en fin, en estos casos y después de escuchar todas las posibilidades y sugerencias, el docente toma una decisión pensando en el verdadero y único objetivo: el proyecto de sustentabilidad.

Todo esto nació con el primero F, luego se extendió a otras divisiones. Así, se sumaron el C y el D. Hoy, a dos semanas de iniciado el proyecto y como docente a cargo de la coordinación de todo el trabajo, escribo muy feliz por el accionar de los alumnos. 

LOS BENEFICIOS DE UNA BUENA ORTOGRAFÍA

¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE UNA BUENA ORTOGRAFÍA?

Si entregás un documento a tu jefe o a un docente con ese tipo de equivocaciones, seguramente te lo señalará, y si en la universidad tus pruebas tienen faltas, te sacarán puntos.

Escribir sin faltas de ortografía representa un beneficio sea cual sea el ámbito en el que te desempeñes. Una correcta escritura amplía tus oportunidades tanto en lo laboral como en lo académico, contribuyendo a la formación de una buena imagen profesional.

Es importante tener en cuenta que los errores ortográficos y de gramática están muy mal vistos, ya que muestran nuestra ansiedad y falta de serenidad. Por ejemplo, si entregás un documento a tu jefe o a un docente con ese tipo de equivocaciones, seguramente te lo señalará, y si en la universidad tus pruebas tienen faltas, te sacarán puntos, así lo sostiene el sitio Universia.

A continuación, se ofrece una lista sobre 5 beneficios de tener una buena escritura:

1. Muestra nuestro orden mental

En la escritura se ve cómo estructuramos nuestro texto y este concepto puede aplicarse al resto de ámbitos de la vida. Según el tipo de ortografía y sintaxis, dejaremos ver si tenemos claras las ideas, o si somos dispersos y confusos. Tener una buena escritura es una forma de demostrar nuestro orden mental y serenidad.

2. Otorga carácter profesional a nuestro texto

Escribir con palabras que reflejen tu profesionalismo es una manera de darle otro tipo de validez a tu texto. No basta sólo con utilizar palabras que hagan referencia a cierto ámbito, pero fusionando esto con una estructura ordenada darás la impresión de que quien escribe es alguien serio y confiable.

3. Muestra el trato que le damos a los demás

Escribir sin faltas de ortografía indica que damos importancia a nuestro interlocutor. Aunque sea un breve SMS, hay que procurar que el receptor perciba que nos hacemos entender con corrección, es decir, que lo valoramos.

4. Sirve como ejemplo para los demás

Evitar los errores de ortografía es una forma de servir como ejemplo para los demás. No difundir errores ayuda a preservar nuestra lengua.

5. Brinda seguridad

Cuando no sabemos expresarnos bien con la escritura, sentimos ansiedad y temor en múltiples situaciones. Saber que cuentas con las herramientas necesarias para expresarte de forma correcta te brindará seguridad.

NOTICIAS ORTOGRÁFICAS

LA MALA ORTOGRAFÍA EN LAS OFERTAS DE EMPLEO, RECHAZADA POR 3 DE CADA 10 CANDIDATOS.

Las faltas de ortografía se han convertido en un factor determinante para enviar el currículum a una empresa. Así lo revela un informe que ha publicado el portal de empleo  InfoJobs, donde asegura que tres de cada diez personas en búsqueda de trabajo rechazan las ofertas con faltas de ortografía que encuentran.

Esta empresa que conecta compañías con posibles candidatos explica que la publicación de una oferta de trabajo óptima es fundamental para atraer el talentoy encontrar el profesional idóneo que se necesita para cubrir una vacante.

Según sus datos, existen varios factores, coincidentes para todo tipo de perfiles, por los que los candidatos rechazan las ofertas planteadas por los reclutadores. Algunas de estas razones están relacionadas con un Employer branding poco atractivo, es decir, la imagen que proyecta la empresa al exterior, pasando por las faltas de ortografías y, por supuesto, que la oferta no se ajuste a lo buscado.

Así, nueve de cada diez personas en búsqueda activa de empleo descartan directamente una oferta laboral cuyas condiciones no se ajustan a lo esperado. Los valores que fomenta una empresa también son muy importantes, ya que un 68% de los candidatos rechazaría una oferta publicada por una compañía que no cuida su imagen.

Al mismo tiempo, el 38% de los candidatos descartan las ofertas que no muestran la empresa para la que se va a trabajar; el 35%, las que no indican el tipo de contrato; y el 32% rechazan las ofertas que tienen una mala ortografía. En el caso de la importancia que se da a la publicación del salario, se aprecian diferencias entre los ocupados y los desocupados. Mientras el 28% de las personas ocupadas rechazaría una oferta que no indica el salario; cuando se trata de personas desocupadas, el porcentaje se reduce al 21%.

Estos datos ponen en relieve la importancia que dan los candidatos al contenido de las ofertas de empleo publicadas en los portales online. En concreto, en 2016, más de 3 millones de candidatos buscaron trabajo en InfoJobs. Por esa razón, redactar correctamente la oferta ayuda a filtrar los mejores currículums para el puesto ahorra tiempo al reclutador y da prestigio a la empresa.

Acuerdos y Dispositivos Pedagógicos

LA ORALIDAD, LA LECTURA Y LA ESCRITURA

El acuerdo debe permitirnos en el colegio docente del IPETYM N° 257 "Dr. René Favaloro", la construcción de los dispositivos pedagógicos por medio de la convergencia de las prácticas de enseñanza en diversos campos del conocimiento y/o de formación o espacios curriculares, a partir de aprendizajes que permitan el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura; siendo una tarea clave de los equipos y departamentos docentes, junto a todo el equipo directivo.

¿CÓMO USAR CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?

¿QUÉ SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?

Los signos de puntuación son herramientas que permiten al lector determinar la estructura y sentido de los textos, ya que indican las pausas y el modo de la entonación del habla. Los signos de puntuación poseen una gran función porque su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un texto.

Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido.

Actualmente, en las redes sociales y chats se puede observar una nueva forma de escritura, que en virtud de los pocos caracteres de los que se puede hacer uso para expresar una idea o por la rapidez del individuo, se hace un mal uso de los signos de puntuación, de la abreviación de palabras, y sustitución de letras.

¿QUÉ REGLAS TRABAJAMOS?

USOS DE LA "B"

USOS DE LA "H"

USOS DE LA "G" Y "J"

LOS TEXTOS DE LOS ALUMNOS. UN APORTE EXTRA A LAS REGLAS.

AGRADECIMIENTO A LOS PROFESORES

(Texto escrito por Magalí Lucero)

La escuela tiene muchos espacios: los talleres, los patios, la biblioteca, la dirección, la cantina; y obtuvo como nombre IPETYM René Favaloro. Las materias que nos dan son buenas para nuestro futuro, como por ejemplo: Geografía, Matemática, Lengua e Inglés.

Es cierto que para algunos la escuela es aburrida, pero para otros es importante y los maestros pasan mañana y tarde enseñando para que nosotros salgamos de acá con el tema que nos explicaron durante todo el año, sabido. Nosotros creemos que lo sabemos todo, pero no es verdad, a veces al dar una evaluación se nota que no lo sabemos.

En la escuela nos dan una educación importante para nuestro futuro. Muchas gracias a todos los profesores que nos ayudan para que nosotros seamos mejores personas. 

UNA DESCRIPCIÓN Y UNA CONFESIÓN

TEXTOS DE LOS ALUMNOS

UN LUGAR MEJOR ( por Pilar Moscardi)

Hacía mucho tiempo que pasaba y la veía, no sabía que pronto formaría parte de ella o que estaría ayudando a que esta fuera un lugar mejor. La veía cuando pasaba caminando, en auto o en la bici.

Nunca, nunca antes pensé escogerla, hasta el último momento que formó parte de mis opciones. Pensando a fondo, después de mucho tiempo me di cuenta que ella formaría parte de mí y yo de ella.

Para que entiendan de lo que hablo en mi descripción, estoy hablando de mi querida y hermosa escuela. Ella es un segundo hogar en donde nosotros decidimos educarnos para tener conocimientos, para pronto poder tener un trabajo que nos guste y disfrutemos, porque si no nos educamos y adquirimos conocimientos en la vida; después ¿Qué hacemos? ¿En qué nos convertimos cuando seamos mayores? Obviamente que está bien divertirse porque sinceramente todos lo necesitamos. 

Volviendo a la escuela, en mi opinión debemos hacer un lugar mejor en donde podamos ayudarnos todos, cambiando pequeños actos podemos cambiar a lo grande para que la escuela sea un lugar donde todo el mundo pueda disfrutar. Ayudemos a mejorar todos y cada uno de los espacios de esta escuela; un poco de esfuerzo no es malo si el resultado es el mejor. Ese es mi punto de vista acerca de lo que es y significa esta escuela para mí.

SE ANIMARON A MÁS

PROFE, ¿PODEMOS ESCRIBIR UNA CARTA O UNA POESÍA AL COLE?

Sí, por supuesto, sería fantástico y les prometo que lo voy a subir al blog. 

Algunos alumnos, además de colaborar con el armado de los afiches, manifestaron su interés por escribir diferentes tipos de textos con la temática de la escuela como eje central. En un principio no terminaba de cerrar la idea de la pertinencia de estos textos con las reglas ortográficas, pero inmediatamente se les dijo que era una brillante idea y se les propuso que al escribirlos contemplen las reglas que ellos mismos habían incluido en los afiches.

A continuación un poema escrito por el alumno Braian Martinez de primer año.

POEMA A MI ESCUELA

En mi escuela no se aprende maldad,

sino bondad.

ENET, ENET, donde se puede aprender

por cada letra, por cada palabra hay temas para ver.

Cada letra en la carpeta

es un tema que se respeta.

El alumno Octavio Cena de primer año decidió escribir una carta a los talleres y a sus maestros. Aquí la compartimos:

Los Talleres de mi escuela

........Los talleres de mi escuela son grandes y los maestros te enseñan muchas cosas que te hacen salir adelante cuando lo necesitás en tu vida. Por ejemplo: nos pueden salvar un problema o nos dicen cómo arreglar cosas de la casa. Les agradezco a los profesores de taller todo lo que me enseñan, al maestro José, Edy y el profe Horacio Herrera. Muchas gracias.

Firma: Octavio Cena.

EL PROYECTO I.I.I.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR INTEGRAL E INTEGRADO

El concepto de articulación, a través de nudos convergentes es uno de los conceptos más relevantes del discurso pedagógico actual. Su ausencia en las prácticas escolares provoca dispersión de fuerzas en el accionar educativo y conlleva poca efectividad al momento de lograr y fijar metas educativas.

En este caso, la toma de decisiones no apunta a la universalidad en función de lo que se produce, sino a la particularidad de los contextos socio-culturales del abordaje. Siendo el elemento fundante el de la construcción de otras estructuras de la práctica, con compromiso y responsabilidad de sus actores, dentro de un marco que permita dar recuperación del pensar pedagógico, conjuntamente con la toma de decisiones didácticas, siendo estas intervenciones y acciones previstas en torno a ciertos acuerdos previos y alrededor de un eje común.

OBJETIVO CENTRAL

• Generar acciones que permitan lograr un trayecto formativo de experiencias para que los estudiantes aprendan y desarrollen un currículum más global, abarcativo, dinámico y diverso. Esta acción formativa del saber integrado e integral demanda que las prácticas educativas movilicen a los estudiantes en la construcción de saberes relacionales y de aprendizajes relevantes en todas las actividades que se realizan, a partir de otorgar importancia a la articulación, entre todos los componentes curriculares desarrollados en el IPETYM N° 257 "Dr. René Favaloro".

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Construir los puentes necesarios entre los saberes previos y los nuevos, aquellos dados por la integración para el logro de la articulación.
• Mantener el interés de los estudiantes ante las situaciones escolares que se propongan.
• Involucrar y dar oportunidades para que todos participen en la realización de las mismas.
• Posibilitar a los estudiantes situaciones de explorar, experimentar, imitar, descubrir y darse cuenta, investigar, creer, expresar, solicitar y dar información a través de nudos convergentes de aprendizajes.

Los Afiches: Las Reglas.

A TRABAJAR. A RESPETAR.

Con el material de reglas ortográficas propuesto por la materia, más la búsqueda en Internet a través de los celulares, comenzamos a seleccionar aquellas normas que consideramos las más importantes. Por supuesto que fueron muchas; aquí, algunas imágenes seleccionadas por los alumnos como las más destacadas:

LAS TICS

¿Y SI LO SUBIMOS A INTERNET?

Con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza, llevar adelante prácticas innovadoras y mostrar a toda la comunidad educativa lo producido por los estudiantes, se decidió la creación de un espacio virtual a través de la herramienta de blog que ofrece Google en su paquete de aplicaciones. 

Allí, se alojarían las imágenes y la explicación del proceso de trabajo que atravesaron los chicos. También, y aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se compartirían videos relacionados con el tema central elegido por los chicos: la ortografía. Veamos el de aquí abajo. 

PRIMEROS PASOS

EL APORTE DE PRIMERO

Luego de escuchar el proyecto propuesto por el maestro Hugo Scheffer y entender que se trataba de una iniciativa que involucraba a toda la institución; con los alumnos de primer año y en la asignatura Lengua y Literatura, nos pusimos a pensar y a debatir cuál podría ser nuestro aporte, cómo podríamos encolumnarnos en aquel propósito interdisciplinar, integral e integrado. 

Al principio no fue fácil ya que los alumnos no terminaban de entender el alcance del término "sustentabilidad"; tampoco lograban visualizar su participación en el proyecto. De algo estábamos convencidos: "queríamos estar; no sabíamos cómo ni de qué manera". Luego, en el Primero "F" se oyó la voz de un estudiante: 

_Invitemos al maestro para que explique y nos aconseje.

Al día siguiente y con la presencia del responsable del proyecto en el aula, los alumnos escucharon atentamente su exposición, hicieron algunas preguntas, registraron las respuestas por escrito y cuando el maestro se retiró, comenzamos a darle forma a una vaga idea que habíamos conversado la clase anterior y que estaba relacionada con las reglas ortográficas, el uso del lenguaje, la importancia del idioma y la correcta y eficaz comunicación en el ámbito escolar, en la sociedad y la cultura en general. Hacia allá fuimos. Teníamos el tema, hablaríamos de ortografía, pero.....¿Cómo? Se escuchó otra voz:

_Escribamos las reglas en afiches.

Aceptamos la propuesta y la ampliamos. Esos afiches no solo estarían en el aula del primero "F", haríamos tantos como aulas tiene el colegio; de esa manera, todos los espacios donde se dictan clases tendrían una producción del curso. Sacamos cuentas y advertimos que eran demasiados, fue así que se sumaron otras divisiones al proyecto. Le contamos la propuesta al "C" y al "D", y al próximo encuentro ya estaban organizados en grupo, con los afiches en la mano y esperando recibir indicaciones. ¡Qué alegría!.